当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,这样可以帮助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的办法。那么要如何写呢?读书是学习,摘抄是整理,写作是创造,本文是可爱的编辑帮助大家收集的数字化学习心得体会(精选7篇),希望对大家有一些参考价值。
数字化教学简单的说就是指在教学中充分应用和发挥现代数字教学载体的作用,利用多媒体设备和课堂教学软件来展开教学。数字化教学并不是指现代化数字技术在课堂教学中的形式上的简单套用,而是从根本上利用数字教学载体,改革教学思路,重新设计教学模式,通过数字化教学进一步提高学生的学习兴趣与动手能力。
首先,数字化教学要打破传统教学的思想,根据课程的教学内容,知识要点对课程进行重新设计,采用适当的数字教学载体开展教学,把数字化教学与课程紧密的结合起来。把几个相关的知识点结合在一起,形成新的模块,以一个数字教学载体展现出来,既有利于学生的直观认识,也有利于教学内容的展开,既将数字教学融入课程,也提高了教学效果。
第二,数字教学要充分利用现代化的信息技术。在课堂教学中,要充分利用多媒体数字技术。在课件准备中,充分使用视频,动画,声音等多媒体信息,丰富教学内容,活跃课堂气氛。在教学过程中充分利用教学软件,并能利用数字技术开发系列课件,开发教学软件等。
第三,在课外充分利用网络资源,利用网络平台开展网络教学,实现资源共享,加强与学生的沟通交流。还可以充分利用先进的信息化技术,把例如博客,微薄等载体作为交流平台,充分使用智能移动终端,促进学生的学习。数字化教学与传统教学比较,最本质的区别就是改变了学生的学习方式。
在传统教学模式中,一直都是教师讲,学生听,教师问,学生答,学生处在一种被动学习的状态中,而在数字的教学中,学生才是教学的主体,学生主动学习才是最好的教学模式。在数字化教学中,多媒体信息的引入,使学生对问题有了直接的认识,对教学内容的兴趣提高了,更愿意去思考问题的解决方法。重新设计过的教学模块,能够引导学生更好的进行学习。教学软件的引入,提高了学生学习的积极性,锻炼了学生的动手能力。课外的数字资源平台,为学生的课后复习与课外自学提供了条件,锻炼了学生的自学能力。当然,传统教学方法手段中的一些优点,也应该继承下来,与数字化教学结合起来更好的开展教学。比如,在我们在教学过程中使用ppt课件,动画视频的时候,适当的讲解辅助适量的板书,能够更好的帮助学生去理解问题,解决问题,这是需要充分结合起来的。
数字化校园是以数字化信息和网络为基础,在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用,使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境(包括设备,教室等)、资源(如图书、讲义、课件等)到应用(包括教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化,在传统校园基础上构建一个数字空间,以拓展现实校园的时间和空间维度,提升传统校园的运行效率,扩展传统校园的业务功能,最终实现教育过程的全面信息化,从而达到提高管理水平和效率的目的。
这学期学校组织全体教师进行专业培训,我从中受益颇多。我校重点从教学手段、教学方法、教学理念的现代化入手,强化学校数字化校园创建工作,以信息化推动我校教育现代化。创建过程中我们重视硬件的投入,重视人员的配备,重视设备的管理,重视效益的发挥,使我校的数字化校园创建初具规模。
生活在数字化的年代,我们不能被动保持与社会发展的同步,更不可以落后于先进的技术。作为一位教师,如何驾驭课堂,以及上好每一节课,关键在于对教材的研究和挖掘,对新课标的理解,对新世纪培养人才的要求的理解,要改变传统的应试教育的模式,培养学生的创新意识,教学面向全体学生,因材施教,因人施教,只有这样才能培养出合乎时代要求的人才。
初次接触数字化学习技术这门课时,我心存疑惑,并不清楚这门课程的学习内容,在上完第一次课程后,我才有所了解。
数字化学习技术就是突出以学生为主体,站在学习者学习的角度,教会学生如何学习与认识学习,发掘自身的学习特长,使学生了解数字化学习的方便与高效并掌握用法。而数字化学习技术的课本上有着明确的学习计划与目标,分十二个课程项目,逐步引导,在讲述数字化学习之前,首先了解了有关学习的概念,然后,在引入数字化的概念,同时对于各种学习理论如何通过不直接讲解,却能适时的通过案例来向学生渗透。这是以前的课堂从未有过的教学方式,但是,现在的学生都已经习惯了传统的教学方式,但数字化学习技术能做到小小的改变也是创新的一大步了。
在第一节课上,我们重新了解了学习,知道什么是数字化,什么是资源,简单来说,学习是一个从不懂到懂的过程,生物靠学习适应自然竞争,而人靠学习融入生活与社会,这是一种对外界接触的本能反应。学习推动着人对社会的改造,随着社会的日新月易,学习已越来越成为人们生活中不可或缺的技能。
为何学,学习将人们从未知带向已知,学习普遍伴随着目标与意愿。为什么学习,根据社会的不同阶级,不同身份,从而学习目的产生出多样化,列如:知识欲的满足,自我素质的提升以及基本生存技术的获得等等,总之学习是推动发展的必要手段………课后老师布置了一些作业,让我们建立自己的学习空间,通过电子邮箱,短信,qq等不同的方式发给他,我们也了解到了以前我们对学习资源认识的浅薄,课上老师反复强调颠倒课堂,主张老师与学生一起学习,以学生为主,教师为辅的新方式,我觉得很新奇,这种以小组讨论为主的课堂完全改变了我对传统教学的观念。
其次,我了解了资源资源是人类生活的方方面面,主要可分为自然类与人为化资源,能为人直接或间接使用的都可成为资源,总的来说资源在人类生活中起着推动文明进步,改善日常生活的功能。进而,我又了解了什么是学习资源,学习资源是资源众多分类中的一种,具有广义与狭义两种,狭义上学习资源是指对求知有帮助作用,可成为求知者获取知识的广泛资源,广义上学习资源可以是指促进生物接触,学习,理解,接受,掌握未知知识或技能的资源。最后我们讨论了什么是数字化资源,先说数字化,随着人类文明的进步,最终迎来了信息化时代,数据化保存书面资源这一方法得到普及,数字化使人们看到了未来文明的发展方向。而随着数字化的发展,狭义上的学习资源得以以另一种方式保存与传播,数字化学习资源俨然成为新时代的最佳选择,又拥有着保存性好,传播快,时效长等优点,促进了知识文明的进步。课后的整理更加深了我对数字化学习资源的映像。
数字化学习技术也要求学生对数字化工具的熟练运用,课后我通过百度等工具探究了无线与有线的区别,有线网需要有网线与网络插口连接来实现上网,而无线网通过无线信号发射与接收来上网。但是有线与无线各有优缺点‘在相同网络传输中有线更为稳定,但受网线长度限制,无线网可以在更大更灵活的范围使用,但是具有不稳定性有线与无线的转换可以通过路由器来实现。
在课程3中,我们重新探究了数字化学习资源的特征,分类及应用,我们小组讨论了数字化学习资源的特征及相比于传统学习资源的优点,相比于传统的书面资源,数字化学习资源更具便捷性与条理性,当需要资料时,只需输入关键词与关键字,而且数字化搜索不会带有自己的主观性,更加客观与全面。而且数据搜索还带有低阶智能性,通过提示能自主搜索资源,最后数字化资源又能在短时间以最快的速度大范围传播,时效快,共享性强。
我们重新认识了数字化资源检索工具,我才发现原来我们用百度,谷歌等检索工具的的方式并不完全正确,通过学习才知道引擎有全文搜索引擎,目录锁引类搜索引擎跟元搜索引擎之分,也有着不同的搜索方法,资源检索的方法有通过自己需求的大范围检索与要求较多的细节搜索,可以通过目录搜索,也可通过关键词搜索,还有多元搜索,然后根据具体要求搜索。当需求具体且明确可以通过关键字检索,当目的不明确,可通过多元搜索,然后在资源对比后,再选取需要的资源为了能更好的更精准的得到自己想要的信息,我们在课后用印屏幕功能记录了自己的搜索过程并放到自己的博客上。
在认识完数字化学习资源后,便要懂得如何获得与处理数字化学习资源,我们从认识声音,语音和语言开始,了解到声音是指自然界一切物质通过振动产生的可听与不可听的现象,语音是指带有社会性质的声音,一般为人类产生。语言是由于人类生存在不同地域,不同风俗的产生的不同语音,我们只是学习了简单的数字化学习资源的获取与处理的方法,真正的探究还需自己发现。这里老师还给我们推荐了“老会计”这个网站,对我们的专业课学习还是很有帮助的,我们平时的会计课程学习是循序渐进的,由基础开始,而网上的数字化学习资源趋于多样化,综合化,更偏向深入的技术交流,同时也可以搜索书上没有教到的知识的拓展。
大学的学习与之前的学习还是有很大区别的,以自学为主,颠倒课堂就是例子,我们在课堂上观看了萨尔曼。可汗的演讲及他创办可汗学院的理念,感触很深,可汗学院给我最大的感觉是教务系统的改革,这是一场革命,一场教学方法的大变革,以一种科技教学的方式教会了学生新的知识,“他是一个先锋,他借助技术手段,帮助大众获取知识,认清自己的位置,这简直引领了一场革命!”比尔盖茨如是说到……可汗学院的网络教学视频能够让学生自己根据自己的理解进度完成新知识的学习,可以说是因材施教,这是往昔的教学无法真正实施的,这种作业与学习时间的交换可能无法真正彻底的实施,也许存在着一定的弊端,但是作为新世纪的教育方式革新,这无疑可以成为很好的蓝本。另外我觉得可汗学院网站的成立无疑标志着可汗的成功,不仅带来了巨大的财富,而且为了视频的全面,可汗必须丰富自己的知识面,这同时也提升了他本身的知识素养,这是利人利己的。同时也加深了我对颠倒课堂这一理念的理解。
临近期末,我们开始完成一个大作业,我们小组的具体大纲如下:小组其他成员:仇思佳,邱琳,眭嘉莉,张翼繁,朱彤,曾红军,孙艳小组题目:以采访形式来了解大学新生对大学生活的适应性,以及自己对大学所处城市与家乡的对比看法分工:本人承担对男生宿舍的随机采访,以及帮助朱彤完成后期视频整合处理,张翼繁作为组长负责采访开头与结束语,总体控制,其余成员负责在不同 www.huzhidao.com 场所拍摄采访视频困难:拍摄工具的不专业,可能导致声音与影像采集的模糊,以及后期视频的综合处理这只是前期讨论预计会出现的情况,还有很多未知的困难。
第二周拍摄时,在地铁站取景时候的问题就是声音,由于地铁站嘈杂,给后期配音处理增加了难度,而其他组员在拍摄时也碰到了各种问题,多多少少出现了台词说出来比较生硬,取景地的噪音等,后期视频处理由朱彤为主处理,我与曾红军辅助,下载了视频编辑专家软件来处理前期的视频,由于是第一次使用这种软件,加上我们的不专业,出现了各种状况,但还是勉强克服。
总之,通过这门课程的学习,我认为我要学习的还有很多,未来的学习趋向数字化这是必然的,这就需要我们具有良好的自学能力,创新能力与超前意识,我的不足还有很多,我要学习的还有很多。
本学期我们新加了一门新颖的课程——数字化技术学习。说实话一开始并不觉得这门课程有多重要,以为就是和以往的计算机课程没什么差别的那种,所以并没有太过于重视这门课程。当我们开始这门课的时候令我比较讶异的是并不像以往的计算机课程死板板的——老师站在上面照着书说一些重点,我们坐在下面那比划下重点就好。可并不是这样,老师完全没有照着书上的教,而是将整个课堂分出了几个小组,并对我们说本学期的这门课是他说然后我们做,这样不仅考验了小组的能力,这也同样是考验了个人的能力。
一开始我们都会有疑惑数字化学习是什么?难道仅仅是学习网络上的知识?网上是这么解释的——数字化学习也要依托数字化学习化学习环境和资源,学习资源建设是数字化学习的关键。数字化学习资源就是经过数字化处理的学习资源,包括文字、图像、声音、动画、可见和视频等。不同媒体形式的资源之间可以组合成新的资源。可是光凭着网上的介绍,我们并不能真正的去了解到数字化学习的意义。这门课的学习我们抛开了书本的死板板的知识,但我们接受了老师向我们传授的他的知识。于是,这门课就这样开始了,同样对我们小组组员的考验也同样的开始了。
我们接触到了photoshop,屏幕的录制,微课的制作等。说到photoshop,大家可能并不陌生,但真正能熟练运用好它的人却不多。
网上说photoshop的专长在于图像处理,而不是图形创作。图像处理是对已有的位图图像进行编辑加工处理以及运用一些特殊效果,其重点在于对图像的处理加工;图形创作软件是按照自己的构思创意,使用矢量图形等来设计图形。这样的解释我们可以理解但是在操作上它却帮不了我们什么,就如老师在课上刚教我们的时候,做各种带有特殊效果的字,例如“火焰字”,“裂纹字”。我们一开始照着老师说的一步步的做下去还算能跟得上,慢慢的我们对photoshop的不熟悉体现了出来,老师说的各种工具我们不知道在哪,手忙脚乱的最终跟不上老师的步骤。但这也仅仅是一开始,学习么总会不断进步的。我们通过多次的练习,掌握了基本的工具位置,学会了几种特殊字的处理方式。放眼当今社会越来越多的设计爱好者开始学习photoshop,并进行具有个人特色与风格的视觉创意。我们可以清楚的意识到数字化学习在随着我们的社会进步而进步。
紧接着我们学习了屏幕录制的方法,老师向我们介绍了camtasia studio这个软件。并向我们介绍了这个软件的一些特点。这个软件具有强大的视频播放和视频编辑功能,可以说有强大的后期处理能力,可在录制屏幕后,基于时间轴对视频片段进行各类剪辑操作、如添加各类标注、媒体库、zoom—n—pan、画中画、字幕特效、转场效果、旁白、标题剪辑等,当然也可以导入现有视频进行编辑操作,包括avi、mp4、mpg、mpeg、wmv、mov、swf等文件格式。我们也是第一次接触到这种软件,我们是比较好奇的,甚至是迫不及待的。但是,一开始我们的录制并不顺利,老师给我们的软件是全英文版,而它里面的汉化补丁不适合学校的电脑,我们需要想办法去解决。我们去网上百度找到了适合学校电脑的汉化补丁。然后才开始了我们的屏幕录制学习之旅!包括如何去录制,如何配音,如何导出,如何转换视屏格式……这些都是需要我们逐一去摸索和学习的。
接下来真正考验我们小组动手能力的考验开始了——每个小组都要录制一节微课。当然一开始的我们是不了解微课是什么的,所以老师给我们观看了一个外国留学生所做的微课还有一个数学老师所做的微课。微课——"微课"是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。网上的解释通俗易懂,微课也就是运用视屏录制的方法来记录老师上课的内容。所以一开始为了让我们学会如何制作微课,我们进行了部分的内容练习。比如,给我们之前小组录制的小视频配上字幕,学习制作片头和片尾,学习给录屏配上声音……简单的来说是把微课分解开来,把每一个微小的部分进行细致的学习。紧接着,我们运用了之前老师教会我们的屏幕录制方法录制了“人”字的写法,配上了我们的配音,又加上了我们制作的片头片尾。终于完成了一节小小的微课。
对于微课我们了解的其实甚少,但我们通过网络可以了解到更多。张一春教授认为,“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习,目的是最佳效果,设计是精心的信息化教学设计,形式是流媒体,内容是某个知识点或教学环节,时间是简短的,本质是完整的教学活动。
以上的学习其实都离不开“数字化”这三个字。 “数字化”的学习于我们又有何优势?数字化的发展是随着时代的变化而变化的。所以我们需要改进传统资源,将现有资源进行数字化升级;购买专业机构开发的资源,进行二次开发;教师和学生的优秀作品可以直接入库;网上下载资源充实本地资源库。对于资源的管理,要动态跟踪及时更新,统筹规划扩大投入,提高质量,丰富数量,注重学习者的真正需求。将“数字化”的学习优势扩展开来。在当今世界里,数字化学习资源是相当丰富的,我们应该如何利用和发展他们呢?我们在展示课堂知识时,以视频、动画、图片、文本、声音等方式来表征,促进数字化学习资源建设,以满足不同学习这需要,达到学习目的。在数字化学习资源建设的过程中,注重学习资源的多样化和权威性,以保证数字化学习资源的准确性。数字化学习是可持续发展的,是社会发展的必然,是我们学生掌握新知识的有效方法。注重应用过程中对数字化学习资源质量及效果的反馈,实现数字化学习资源应用的可持续发展。
数字化学习在现在这个信息化发展的社会来说是十分重要的。以往的信息技术课程的学习不过是为数字化学习做好了铺垫。不因为其他,只是因为信息技术课程比其他学科更有条件为学生提供数字化的学习环境,让师生在共建的数字化学习环境下展开学习,变革教与学的模式,可以为师生共同发展创造广阔的空间。数字化学习要求师生是互动的它对我们学生的要求更高。电脑与互联网的出现和快速发展,给我们带来许多的变化,最为显著的是随着这种新媒体的出现,许多信息的呈现、存储、交流的方式改变了——我们进入了数字化的时代。信息时代,个体的学习将是终身的,确定继续学习的目标,并有意识地自我计划、自我管理、自主努力通过多种途径实现学习目标的过程。网络上的信息是源源不断的,有好的也有坏的,但是如果失去了网络的连接,我们也许会失去更多知识的学习机会。放眼当下,如果没有网络也许我们的社会也不会发展的如此迅速。
在我们现在这个信息飞速发展的时代来说传统的教育模式已经远远不能够满足我们当代大学生对于知识汲取的渴望。我们要突破传统教育的束缚,数字化课堂上,以学生讨论为主,老师教授为辅,通过小组学习讨论完成老师布置的任务,后通过作业,训练巩固上课内容。我们这学期的学习模式就是这样的,说实话,这样的模式一开始我们是不能接受的。因为总觉得我们是学生,而老师是老师,如果老师不教我们,我们怎么可能学会,光是同学的讨论有能学到什么呢。然而,到了学期末才明白了,同志学之间的学习程度是不一样的,与同学之间的互相学习,相对于老师的教导来说更加容易更加简单。
通过了这学期的学习,我相信对数字化的了解远远不还不够,但我明白学习是永不停止的,即使是出了学校依然可以继续学习。我们生活在数字化的年代,所以我们不能被动保持与社会发展的'同步,更不可以落后于先进的技术。数字化的学习是可持续的也代表着我们的学习也是可持续的!
新一论课改对教育现代化提出了强烈的需求。在校园多媒体硬件建设迅速发展的前提下,软件建设――数字化教学资源库建设及管理成为教育现代化发展的瓶颈。
本文所说的数字化教学资源库包括电子备课库、课件库、题库、案例库、学籍成绩库、科研成果库、学生学习社区、教师学习资源库等。一所学校若具有完备的校园网、校园闭路电视系统、校园广播系统和多媒体教室,但配套软件资源缺乏或管理不善,会导致设备使用率低下,造成极大的浪费。建设数字化教学资源库,就是为了最大限度地实现资源共享,从而使学生接受数字化学习生活体验,提高学习兴趣,学会主动学习;把教师从传统的、低效的工作状态中解放出来,使他们有更多的精力研究教与学,提升专业化水平。
一、数字化教学资源库建设的方法。
建设数字化教学资源库,必须发动学校各个职能部门和广大教师积极参与,不能依靠少数人。资源库建设是一个动态的过程,需要随时充实和更新,不可能一劳永逸。因此,建设的总思路是把任务分解到各年级备课组,以年级为单位进行资源的积累,按备课组――教研组――教务处――网管中心的顺序逐级验收上传,由网管中心负责技术处理。
二、数字化教学资源库的管理。
科学管理是提高数字化教学资源库应用效率的保证。为了有序地进行资源库的建设和管理,应该成立领导小组、管理小组、资源开发小组,各司其职,并建立各种合理的制度,完善教师培训体系。
教学资源库是为教学服务的,因此要帮助教师了解网络资源的特点、组织形式以及应用网络实现教学资源共享的途径,要加强培训,使教师掌握通过网络共享教学资源的方法和课件制作技术,并能熟练运用电子备课系统进行教学设计,有效开展多媒体辅助教学和网络教学。随着信息技术的发展,新的系统、新的技术将层出不穷,因此对教师的培训也不可能一劳永逸,学校有必要完善教师培训体系,满足教师及时更新知识和技能的需求。
数字化教学资源库的建设与管理是一项系统工程,涉及的资源门类繁多,我们可以成熟一块上一块,不求快而求精,不求全而求特色,切忌形式主义,关键在于实用。在数字化教学资源库的建设中,领导的重视和正确引导会起到决定作用,引入考核制度则是有待继续探索的问题。
写好优秀的文章是有技巧的,满分作文需要扣题行文,并且有自己的思想,有独特的角度,有高雅的境界;有大气的立意,准确、深刻;构思巧妙、独到,既出人意料,又在情理之中;语言有文采,句式灵活,富有新意。九月初,在油田公司组织下,我们一行二十余人,奔赴南方三省,就数字化档案资料管理,进行了学习和实地考察。
在广州参加了由中山大学为期十天的档案信息化管理专题讲座。随后,到广州、深圳、海口、上海等地,就当地企业的数字化资料管理,进行了参观和考察,收获很大,下面就这次短期学习培训浅谈几点认识。
一、要树立先进的数字化管理理念
信息化管理,在我国起源于上世纪八十年代,经过九十年代方兴未艾的发展,尤其进入新世纪后,随着科学发展和技术的进步,在东部的经济发达地区,数字化文档资料管理已日渐成熟,并在社会和生活领域中发挥着越来越重要的作用。数字档案是建立在现代信息技术普遍应用基础上,利用数字化手段,以综合档案信息资源为处理核心,对数字档案信息资源进行收集、管理,通过高速宽带信息网络设施相连接和提供利用,实现档案信息资源共享的超大规模、分布式数字信息系统。它是以有序的信息空间和开放的信息环境为特征,包含在办公自动化系统、计算机辅助设计和管理系统、公共信息数据管理系统等更为广阔的大系统之中,由分布式档案信息资源构成的具有强大服务功能的跨机构、跨地域的信息系统。
二、数字档案与传统档案的关系
数字档案的建成,并不意味着传统档案的消亡。由于各自的主要功能不同,加之各自具备适应某种社会需求的特殊优势,决定了数字档案和传统档案将长期共存,它们之间是一种互为补充、互相依存的关系。在档案信息的加工上,传统档案信息经过数字化加工、整序,成为数字档案信息资源的核心组成部分,并生成各种类型的信息目录和结构较为单纯的档案参考资料。
三、加强人员培训,提高全体员工的数字化技术应用水平,实现资源共享,提高工作效率。
档案信息化建设的关键是档案工作者素质的全面提高。数字化已经越来越多的应用在日常生活和工作当中。这就要求我们档案人员要提高自身素质,加强业务学习。尤其这几年档案信息化已经越来越多的运用在经济生活和工作领域当中,加之各级领导对档案工作的重视,这就更进一步促使我们档案人员对档案业务的培训和专业知识的加强,掌握和提高应用计算机、网络技术的能力和水平,成为档案信息化建设的行家能手,实现工作效率化。
四、数字化管理对本企业发展的重要意义
档案信息化建设的目的就是实现档案信息资源共享、应用信息技术提高档案利用服务水平。信息技术发展带来的手段和技术方法,使档案部门可以用更快捷、更生动、更形象的方式为各级部门提供优质服务。作为我们石西油田这个比较新的油田,档案完全数字化、网络化还没有完全实施,这个工程是一项系统工程,涉及到档案工作的方方面面,要完全利用数字化管理,为我们企业创造经济效益和价值。
这次数字化档案培训,我感受到自己还需要学习很多的东西,也感受到了我们这里与南方先进的管理理念存在一定的差距。信息技术的迅猛发展和在各行各业的广泛应用,不仅对国民经济和社会发展产生了深刻的影响,而且对档案工作也提出了更高的要求。这也是我此次南方之行感受较为深刻的一点,因此通过这次的学习,让我感受到作为一名档案工作者的神圣和她职业为社会带来的经济效益的伟大。
11月7日,xx省第二届初中课博会暨高效课堂学术报告会在遂宁安居育才学校举行,有语文、数学、英语、物理、政治五个学科的课堂教学比赛、专家评课、导课活动及课改交流活动等,我校张永丽老师参加了数学学科的教学比赛,获一等奖。根据学校安排,我参加了这次数学课堂教学比赛、专家评课的观摩活动,获益匪浅。现将本次观摩活动的感悟与体会汇报如下:
感悟之一:关于对课程的新理解——综合与实践课的教学设计与展示
本次教学比赛,共有14位选手参加,分a、b两组同时进行。采取同课异构的方式,内容为华东师大版七年级上册综合与实践课《制作包装盒》,目的重在探究综合与实践课的教学设计与课堂教学的展示及效果的评价。根据同行的介绍,我重点选择在xx有影响的成都七中万达学校、广安邻水实验学校、广元大东英才学校、夹江外语学校、攀枝花外语学校、遂宁安居育才学校和重庆川巴中学等七位老师的课,通过学习,在以下几方面很受启发:
1、注重情境创设。在情境创设中,有的老师用多媒体展示日常生活中大家熟悉的包装盒,使学生在充满亲切感中进入学习;有的老师用多媒体播放“生日歌”,观看精美的生日礼物包装盒,在温馨的氛围下进入课题学习;有的老师用多媒体直击社会热点——过度包装,为自做包装盒、提倡节约意识提供素材。这些导入都说明数学来源于生活,学生学习它具有积极意义。
2、注重重点难点的突破。本课的难点有两个:一是如何突破从“三维”——“二维”——“三维”的思维过程;二是如何处理数据(即包装盒制作过程中的数量关系)。为了突破这两个难点,参赛选手可谓八仙过海,各显神通。有的通过观察实物,再展开,再设计,最后再制作,循序渐进,降低了难度;有的深入工厂学习生产包装盒的工艺流程,介绍专业术语,可谓用情之深,令人敬佩;有的将制作包装盒抽象成一个数学问题,并设计最优方案,解决生活中的问题,可谓匠心独具。通过听课,我学习到了关于教学设计的一些思路与方法。
3、注重小组的合作学习。本课是一堂实践操作课,学生的动手实践必不可少。如何在小组中合理分工,目标明确,才能达到有效合作,有序操作,这也老师的智慧。有的将小组成员分为组长、数据记录员、操作员、汇报员等,思维缜密,考虑周详,令人惊叹!
4、注重小组的展示交流。每个老师都注重小组的展示交流环节。学生的展示,突出了很强的语言表达能力、组织能力,还对作品赋予新的含义:如将作品送给班主任,表达对老师的教育之恩;将制作的包装盒称为梦想盒,寄予自己远大理想,这里体现了情感价值教学目标,也突出了数学课堂的德育功能。
感悟之二:关于对课堂评价的新理解——评课的内容与评价视点
赛课结束后,我们有幸聆听了陈明华教授对参赛课堂的评课。陈明华教授认为,评课应分为四个方面:教学的准备及达成状况评价;教学中教学技能与能力状况评价;教学中学生的学习状态及效果评价;课堂中组织与管理状况评价。通过学习,我明白评课的一些维度:
教学的准备及达成状况评价视点:(1)依据(教材、学情、目标);(2)表述(准确、完整);(3)重难点;(4)在课堂中的达成情况。
教学内容与教学资源开发的评价视点:(1)教学内容处理(组织、增删、补充、拓展);(2)课程资源的开发(乡土资源、生活资源、历史资源、知识资源)
数学活动的设计与实施:(1)数学活动设计的有效性(与教学内容有机结合、与学生实际相结合);(2)教学活动的状况(师生互动、生生互动);(3)教学活动的效果(知识理解、知识巩固、能力培养、感情变化);(4)教学活动的可操作性(简便、直观、易行、时效性)。
课堂教学的有效性体现在老师的教学能力和学生的学习状态。教师的四种教学能力展示:(1)数学语言(语言表达——提问、交流;语言感觉——节奏、音调;肢体语言);(2)教学方法(提问、对话、分析、讨论、交流、总结;积极性、逻辑性、有序性、突出性、反思性);(3)教学技艺(板书、实验操作、多媒体操作);(4)教师风貌(精神风貌、气质神态)。学生学习状态评价视角:(1)学生的学习兴趣(参与面、参与度、持久性);(2)学生的学习态度(积极、主动、认真);(3)学生的学习效果(回答问题、课堂练习、知识建构、情感态度)。
感悟之三:关于对课改的新认识——几点思考
1、课改对教学手段提出了更高要求。掌握多媒体技术是目前很多老师急迫解决的问题,教学中要灵活选择使用多媒体。
2、课改更讲究课堂效率。高效课堂是老师们追求的目标,根据我校的实际,我们更应注重数学课堂的过手训练,让学生在课堂中收获更多。
3、对课改要有敏锐性与前瞻性。目前,部分省市对高考英语分数做调整,那么,决定分数的关键很大程度在数学学科。因此,如何在初中打好基础尤为重要。安居育才中学他们在初一就设置了10个数奥班,其中,3、4班是数奥的精英班。
这些改变,无疑对我们有更多的启示。
感谢学校给我这次外出学习的机会,使我在教学设计、教学思考等方面都有一定程度的收获,这对于指导自己今后的教学很有帮助!